医疗“坦言”VS 教育“狡辩”

zue

如果说“社会”是一辆快速奔跑的大车，那么“医疗”和“教育”就是这辆快速奔跑的大车的两个轮子，一个管公众的生命安全，一个管公众精神与灵魂的健康发育。可以说，医疗和教育行业是否正常运转，它们的“公平含量”多少，直接影响到社会的和谐度与公众生活的质量。
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<br>7月29日，国务院发展研究中心社会发展研究部副部长葛延风坦言：“目前中国的医疗卫生体制改革基本上是不成功的。”如今，以“医改基本不成功”的报告为发端，就“中国医改20年”的得失成败，社会各界正开始一场全面、深刻的大反思，并力图在医改思路与路径选择等重大问题上做出全新的、更科学的决断。这对饱尝“看病贵、看病难”的百姓来说无疑是一个福音。
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<br>虽然广大中低收入阶层为这场“不成功的医改”作了一次昂贵的埋单，也让那么多贫困者付出了身体健康的成本，但改革是一场“摸着石头过河”的创举，能够坦陈“医改不成功”是需要莫大的勇气的。这才是名副其实的“求真务实”，这才是一种直面现实勇于担责的政治智慧和为政之德。
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<br>与医疗卫生行业掀起纠错的全民运动相比，同样问题严重的教育领域却显得沉闷。目前教育领域出现的乱象和医改一样，因涉及千家万户的切身利益、关系到公民的基本权利的享有，日益引起社会各界的广泛关注。有识之士早就指出，目前中国教育在所谓的“产业化”驱动下，已越来越急功近利，出现有违教育宗旨的恶性循环。这和医改乱象可谓殊途同归。择校风、乱收费导致不少农村家庭“因教致贫”足以说明这一点。
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<br>然而，一些教育高官却总是“顾左右而言他”，不愿承认“教改”之败。联合国主管教育权利事务的特别调查员卡塔琳娜·托马舍夫斯基曾到中国考察后，很不寻常地批评中国在保证基础教育权利方面连非洲穷国乌干达都不如。“中国教育经费仅占国内生产总值的2％，比联合国最低要求6％低得多。”她说，“政府仅提供学校经费的53%，其余由学生家长承担，政府承担的比例，比所有实行义务教育政策的国家都低。”面对几年来中国的教育事业发展所遭遇的巨大批评，很多官员惟恐形象抹黑、政绩落空，被称为中国"教育产业化之父"的某经济学家面对媒体时表示：“自己从未提出过教育产业化，从来也没有同意过教育产业化的提法。”一些高官也强调：“中国政府从来没把教育产业化作为政策，一定要坚持教育社会公益事业的属性。”但事实又如何呢？
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<br>基于此，稍有忧患意识的人都会发出这样的呼吁：权威研究机构也很有必要就十几年的中国教育进行科学的评估，得出客观、公正的结论，以此为切入点，在教育领域掀起一场“把教育还给公众”的大反思、大辩论，重新定位符合教育规律、利于文明积累的教育模式。
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<br>想依靠将来的“改革和发展”去解决现在的矛盾，本质上就是回避问题，希望用时间去冲淡不公平、不正义，这是一种黑社会的逻辑，是一种用将来的发展成果对现在的不公正进行“洗白”的错误理论。同时这也是违背以人为本的理论，因为为将来的改革和发展牺牲现在的公平正义，是把人当做“改革和发展”的工具对待，人民有要求任何时候都受到 “公平正义”的对待的权利。

zue

有种预感，对过去改革的否定之潮将成为“多米诺骨牌”，下一个将是什么呢？房改？改革不以人为本，不照顾到绝大多数人的利益，只能是失败的下场。<!--editpost--><br><br><br><div><font class='editinfo'>此帖由 zue 在 2005-08-14 22:02 进行编辑...</font></div><!--editpost1-->

willsimon

改革总是要牵连到各个利益群体的利益关系,所以很多政策本身是立意高远的,但往往到了下面就变了味````