|
<P >《新概念英语》<FONT face="Times New Roman">30</FONT>年不衰说明她的确是一本好书。</P>
<P ><FONT face="Times New Roman">1</FONT>。第三册大部分文章都会让你觉的:这篇文章真好玩,这个故事有意思。第三册的文章可以说都是作者象做一个精品一样来把这个文章弄出来。如果你能背下三册的前<FONT face="Times New Roman">40</FONT>篇文章,那么你的写作功力一定会大增。如果你说我背下来三册前<FONT face="Times New Roman">40</FONT>篇了,我还是不会写作文,那不是你问题,就是我有问题,要不就是《新概念》有问题。</P>
<P ><FONT face="Times New Roman">2</FONT>。第四册难了。但是她究竟难在什么地方呢?她比第三册究竟难在哪里呢?实际上我的感觉就是第四册基本上都是“说明文”而第三册可以说都是“记叙文”。所以第四册难在她的文体上,她没有什么情节,而且她有自己的<FONT face="Times New Roman">Ideas</FONT>。所以,像第<FONT face="Times New Roman">44</FONT>课<FONT face="Times New Roman">patterns of culture </FONT>这课简直就是超超难,她没有什么情节,背诵的难度非常的大。</P>
<P ><o:p><FONT face="Times New Roman"> 还有就是新概念四与考研难度相当的,大家不信去看看,单词认识,句子结构也懂,但是不能体会作者的意思,然后呢,那些出试题的白痴,就选大概大家体会不透的地方,出问题,下陷阱.</FONT></o:p></P><o:p>
<P >有人会问<FONT face="Times New Roman">:</FONT>你为什么要把它背下来呢?我觉的学一学就蛮好的吗?</P>
<P >故事的起因一个真实的小故事:</P>
<P >新东方有个学员现在在<FONT face="Times New Roman">Duke</FONT>大学,他从高一开始背《新概念英语》第三册,背到高三就背完了。高考考进了北大,进北大后,他本来不想再背了。但当他背给同学听的时候,其他同学都露出了羡慕的眼光,于是,为了这种虚荣心,他就坚持背第四册,把第三、四册都背得滚瓜烂熟,他熟到什么地步呢,有人把其中任何一句说出来,把能把上一句和下一句连接下去,而且语音非常标准,因为他是模仿着磁带来背的。后来他去了美国<FONT face="Times New Roman">Duke</FONT>大学,他给新东方的教师写信,老师不敢回,因为老师对他的英文有畏惧感,他的英文学得太好,只能给他回中文信,并告诉他不是不会写英文,而是想让他温习温习中文,不要忘记祖国的语言。 <FONT face="Times New Roman"> </FONT></P>
<P >这位学员到美国第一个星期写文章,教授把他叫过去说他的文章是剽窃的,因为他的文章写得太好了,教授说:<FONT face="Times New Roman">"</FONT>我<FONT face="Times New Roman">20</FONT>年教书没有教出这么漂亮的文章来。<FONT face="Times New Roman">"</FONT>这个学员说,我没有办法证明我能写出这么优秀的文章,但我告诉你,我能背<FONT face="Times New Roman">108</FONT>篇文章,而且背得非常熟练,你想不想听。结果,他没有背完两篇,教授就哭了起来,为什么?因为这个教授想一想自己教了<FONT face="Times New Roman">20</FONT>年了,居然一篇文章也没有背过,被中国学生背掉了,所以很难过…… <FONT face="Times New Roman"> </FONT></P>
<P ><FONT face="Times New Roman">现在偶在背,偶是听的先辈的经验,我希望大家不要走弯路,一提到英语,就是先单词,然后狂做模拟题,可是大家发现没有,一段时间后,你的水平基本没有什么大的提升.</FONT></P>
<P ><FONT face="Times New Roman">天错9(哎),明天错6(有希望),后天错12个(完了),再后天错4个(靠,发了),</FONT></P>
<P ><FONT face="Times New Roman">大家有没有想过,这是真正的你的水平吗?考研考的是模拟题吗?是,你就去做吧.</FONT></P>
<P > </P>
<P ></o:p> </P>
<P ><o:p></o:p> </P> |
|