孩子怎么了？家庭学校和社会怎么了？

virginia_0103

政客们少一点暴力。。。媒体少一点暴力。。。社会少一点暴力。。。家庭少一点暴力。。。孩子们就有希望。。。大陆也一样。。。

xizhang01

其中，有一个不能被忽视的是，，，

家长，老师，你们做好下一代的版样了吗？

有道是，有样学样，什么样的环境培育成什么样的人。。。

我们的环境下，强要求下一代发展成德智体三好学生，会不会强人所难了，，，

或者说，我们自己做好了吗？

virginia_0103

其实小孩如此，大人就不需要被教育了吗？大人真正都心理成熟了吗？这同样是一个问题？

xizhang01

小孩子的启蒙老师是父母，学校是辅助，社会是帮助。

阿让

ZT 社會病了！台灣需要一帖藥叫有品！

【聯合晚報╱記者王彩鸝/台北報導】2009.06.17 02:49 pm


教育部今天啟動「台灣有品運動」列車，由馬英九總統擔任列車長，聯結政府執行力、企業影響力和NPO的社會力，推動「人人有三品」 (做人有品德、做事有品質、生活有品味)和「社會有三好」 (他好、你好、我好，台灣更好)。
  
「台灣有品運動」今天下午2時在台北車站舉辦啟動儀式，這是馬英九總統上任後首度主持教育盛會，並邀請雲門舞集創辦人林懷民、作詞家方文山、奧運跆拳道國手蘇麗文、原住民文化藝術家撒古流，以及宏達、廣達、台達電子、信誼、天下等文教基金會，一起搭上象徵「有品運動」首航的「有品列車」。
  
一群今年9月要升小一的幼稚園小朋友，也在「有品列車」上聽馬總統說故事《會飛的抱抱》，故事主角小小豬到郵局要寄「一個大大的擁抱」給奶奶。
  
教育部表示，「台灣有品運動」包含「品德教育」、「藝術扎根」、「終身閱讀」及「環境永續」等四項計畫，教育部98年度將投入3億元、99年9億元，其中「品德教育」計畫透過問卷調查與論壇研討凝聚各界共識，並運用創新教學方法，培養學生良好品德及建立校園優質品德文化。「終身閱讀」計畫將全面性贈書給全國今年入學小一新生。
  
「藝術扎根」計畫將邀請藝術家或團體進入校園，帶領學生到校外參觀藝術展覽活動。「環境永續」計畫則教學生計算日常生活減碳程式，及親近自然環境的戶外學習體驗，培養對環境友善的生活態度與行為。
  
教育部同時建置「台灣有品運動」專屬網站(tc.moe.gov.tw)，提供有品運動活動訊息，也歡迎大家發掘身邊的有品人物或事物，上網分享。



【2009/06/17 聯合晚報】@ http://udn.com/

阿让

ZT 短 評－拉他一把
2009-06-17
中國時報
【本報訊】

    　新竹中輟生只因為「看不順眼」就殺死孝子，幾位重度身障者孩子卻努力勤學向上，這兩個近日受到矚目的新聞，其實都直指家庭教育的可貴。「拉他一把」說來容易，卻是所有家長無可迴避的責任，先救救自己的孩子，台灣社會才可能有救。

    　慈濟證嚴法師日前接受本報獨家專訪時，特別語重心長強調：父母要疼孩子，但不能寵孩子，否則孩子會無法無天。

    　證諸近日新聞發展，證嚴法師的憂慮其來有自，不少家庭的教育方式確實出了很大問題，才會產生價值觀如此偏差的孩子。

    　以新竹中輟生殺人事件為例，五位涉案青少年僅一人滿十八歲，他們在行凶前喝酒夜遊，主動挑釁並且圍毆碩士孝子致死。

    　此案雖在網友一人一信施壓、馬總統關切後破案，但可以想見此案只是冰山一角，顯然還有無數家庭失職下的未爆彈。

    　相形之下，本報獨家報導罹患軟骨發育異常症的花蓮王宣翰小朋友，在家人無怨無悔支持下苦學上進，近日更獲得日本通用設計公司社長飄洋贈筆傳愛，以及肌肉萎縮症畢業生李正偉、張孜維在父母相伴下完成學業等感人故事，更在在證明家庭教育無可替代的重要性。

    　「拉他一把」消極面是不讓孩子變壞，積極面則是讓孩子感受到完整的愛，進而能夠以成熟人格營造健康人生，再也不會因為「看不順眼」扭曲了一生。

阿让

中华传统文化到哪里去了？

xizhang01

[轉載] 孩子怎麼了？家庭學校和社會怎麼了？

阿让

ZT 「有品」的藥在那裡？

【聯合晚報╱社論】2009.06.18 02:35 pm


品德、品質、品味，的確是台灣社會急切需要的，也是教育做得不夠好的部分。教育部花大錢推動「有品」教育，診斷病徵是對的方向。不過，請出總統和部長扮演列車長，找些小朋友來同樂一番，再藉由媒體廣為宣傳，如果只從這種「表演」的形式主義出發，想把人教成「有品」，恐怕還有一段長路要走。
  
品德、品質、品味會如此匱乏，因為這些東西本來就很難教，尤其很難用台灣校園裡慣用的方式來教。「有品」，都牽涉到生命自覺的感受和素質培養，要薰陶內化，而無法化約成標準答案。不同於一般的知識和技術，品德、品質、品味不是用刻板教材教出來的，也就無法單用講課、考試的方法來訓練。
  
品德，是人內在的行為準則和自我約束，不是法律或校規或道德教訓的知識背誦。在台灣，能把「公民與道德」考出高分的學生太多了，但檯面上人物能稱得上「有品德」的卻很少，正足以說明向來品德教育的失敗。教育部這次推動「有品」教育，在方法和思維方面，比起過去有什麼不同嗎？
  
同樣地，人的品質與品味，根植於內在的感受與信念。背熟畢卡索的生平，辨識梵谷的畫作，卻如果對那些作品沒有具體的感動，品味還是無法提高，也就不可能去追求品質。人文和藝術工作者常感嘆，台灣人熟知精品，卻嚴重缺乏美學素養，也是出於同樣的問題。
  
換句話說，大家認知「沒品」的病，但有效的藥卻沒那麼容易找到。「有品」要如何在教育中落實？台灣的老師，對於「沒有標準答案，無法考試」的教學，可能不太擅長。過去轟轟烈烈推動過「誠實教育」，方案不出作文比賽、演講比賽、典禮上的反覆訓話，這些傳統手段早已證明無效，而且產生了形式主義的反面作用。
  
教育部推動「有品」教育，在邀請藝術家進駐校園之前，恐怕藝術家得先進到教育部，對決策官員灌輸一下什麼是美學品味吧！教育部用心良苦，但要找對「有品」教育的藥方，不要把錢花在口號宣傳和形式主義上面。



【2009/06/18 聯合晚報】@ http://udn.com/

virginia_0103

ZT 大人老沒空 模範哪裡學？

【聯合報╱楊道光／小學教師（台北市)】2009.06.20 03:23 am


孩子是需要教育的，他們不斷的在模仿與學習。但花錢辦活動，就可以讓所有學生成為「有品孩子」嗎？
  
問題究竟出在哪裡？首先是政府不重視品德教育。過去小學品德教育有「生活與倫理」課程專門教授，其後縮減為「道德與健康」，現在品德教育淪為「綜合領域」課程內可有可無的雞肋。了解教育的人都知道，老師都是按照教科書內容教課的，課本裡沒有的，要找時間教，或進行所謂「融入式教學」，無異是緣木求魚。
  
另外，孩子也缺乏身邊足以模仿學習的「典範」。在學校裡，老師忙著趕進度教學、改作業；回到家中，大概也鮮少有家長與孩子談心，了解孩子心中真正的需求———「愛與關懷」。試問，孩子周遭的大人都不懂得停下腳步，聆聽他們心中真實的感受，他們又如何去同理他人的感受呢？其實，孩子身旁的大人都可以成為學習的典範，我們現在如何對待他們，日後他也將以同樣態度對待社會。
  
日前學校邀請一位生命鬥士莊馥華小姐到校演講。莊小姐年幼時因火災吸入過多一氧化碳，導致雙眼失明，頸部以下無法自由動作，但她憑藉著驚人的毅力、聽力學習，以數位拼音板與母親溝通，完成了許多優美詩作。有同學在聽完演講後哽咽。馥華姊姊可以是孩子學習的典範。要對孩子有所要求，一定要懂「要怎麼收穫，先那麼栽」的道理。



【2009/06/20 聯合報】@ http://udn.com/