【原创】 生活教育不应成为新的应试教育

游离者

从书包限重到减免作业，在深化素质教育的改革道路上，成都市青羊区教育局一直走在公众关注的风口浪尖。记者昨天从该局获悉，青羊区的小学、初中将从本学期开始开展生活技能等方面的考核，学生凡考核不合格者将不能拿到毕业证。
     在中小学开展生活技能考核，这就意味着整理、打扫、烹饪、缝补等等这样的生活技能，都将成为学生们的必修课。因为，技能不合格的学生，将会连毕业证都拿不到，更别谈读高中，上大学了。相信这样的做法不仅收音机前的听众朋友可能闻所未闻，就是放眼全国，恐怕也是凤毛麟角。有人把青羊区教育局的这个新政称为成都义务教育的“猛招”，实在是一点也不为过。
     在中小学中开展生活技能考核，让更多孩子由“学习人”变成“生活人”，青羊区教育局出台这一新政的良苦用心，我们不难理解，出台的初衷，也无疑是好的。缺少自理能力和独立生活能力，是今天学生中存在的普遍现象。培养学生的生活技能，其目的是从日常生活的点滴养成抓起，培养学生的动手能力和生活自理能力。然而，倘若把生活技能考核作为学生能否毕业的标准，这样的生活教育似乎就有点变味了。我们认为，这是将生活教育这样的素质教育变成了新的应试教育，是不恰当的。
     素质教育的本质，应当是一种快乐的教育，他与应试教育的本质区别就在于，在促进人的全面发展的同时，还应当给学生以快乐体验。假如把整理、打扫、烹饪、缝补这样的生活技能都拿来考试，不合格就不能毕业，无疑是把学生重新拉进了应试教育的泥潭，恐怕只会引起学生们的反感和抵触情绪，哪里还能体验到快乐呢？！
     素质教育不是花拳绣腿，不能空喊口号，耍花架子，而是一种生动具体、富有成效的实践。检验这种成效的标准，决不仅仅是分数。而把生活技能考核作为学生能否毕业的标准，其背后我们不难看到“唯分数论”的影子。这样的做法，其目的在于试图用应试教育来推动素质教育，显然是不合逻辑的。
     著名教育家陶行知在践行他的“生活教育”思想时，一方面通过演讲让学生懂得生活教育的重要性，一方面和学生一起穿草鞋、挑粪、种田、种菜、养鱼，向庄稼人学习耕种的方法，边学边教，身体力行，在师生平等中完成了生活教育。他说：“不要把学生的功课表填满，不要逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。”
　　 素质教育并不高深和复杂，我们没有必要给他贴太多的标签，也不要把它当成一个什么都能装的筐。素质教育其实就是一种生动实践，它可以促进人的全面发展，可以让学生和教师都感到快乐。我们应该让学生开开心心地在生活技能教育中懂得生活的道理，学会生存的技巧，切不可再用应试教育的那套考试和评价机制来扫了孩子们的兴！

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教育问题扩展化，确实值得注重。