清华2001年汉语言文字学试题

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清华2001年——语言学及应用语言学——现代汉语
1、以现代汉语语音为例，说明什么是音高和音强。6分
答：音高是声音的高低，决定于发音体在一定时间内颤动次数的多少。颤动次数越多，声音越高；反之，声音就越低。普通话里“乌”、“吴”、“五”、“务”的差别，主要就是音高的不同。
音强是声音的强弱，决定于一定时间内音波振动幅度的大小，语音的强弱同说话时用力的大小有关。普通话里“莲子”和“帘子”中的“子”，它们的区别主要就是音强的不同。
2、写出普通话的全部塞音声母（用汉语拼音字母和国际音标），并按照发音方法和发音部位归类。8分
发音方法：送气p[p`]、t[t`]、k[k`],不送气b[p]、d[t]、g[k]
发音部位：双唇音p[p`]、b[p]，舌尖中音t[t`]、d[t]、舌根音k[k`]、g[k]
3举例说明语音的社会性质。8分
答：（1）语音的社会性质表现在多方面。例如可以从语音的地方特征和民族特征来看，普通话里有翘舌凌晨，如“知”zh,“吃”ch,“诗”sh等，汉语的许多方言却没有这一类音。英语有齿间音，汉语却没有这样的语音。
（2）语音的社会性质还可以从语音的系统性来看，普通话里，“霸[pa]和怕[p`a]”的语音有别，意思也不同。然而在英语里，[p]和[p`]虽然有别，却不区别意义。若把park中的[p`]念成[p]，最多听不顺耳，意思却没变。
4、“黑、竹、渴、设”四字在普通话中的声调分别为阴平、阳平、上声、去声，而他们在中古时代属于同一调类。问：这个调类的名称是什么？2分
答：入声调。
5、汉字同拼音文字相比，有什么样的特点？
答：（1）汉字是表意性质的文字。（2）汉字字形记录的语音单位是音节。（3）汉字平面型文字。（4）汉字记录汉语不实行分词连写。
6、写出两个有相同声旁而读音不同的汉字（用汉语拼音标注读音）。2分
答：鞋xie、桂gui.
7、“英语”这个词有几个语素？为什么？4分
答：两个语素。按语素分析法可以分析出
英语、英国、英式---
英语、法语、俄语---
所以“英”、“语”是两个语素。
8、“和”可以作为连词，也可以作为介词。请分别说出列句，并说明如何区别二者。4分
答：“和”作为连词，我和他是好朋友。
“和”作为介词，我是和他在一起。
区别：“和”如果是连词，前面两个名词或代词是并列关系，可以替换，不影响句意。
“和”作为介词，前后的词不可以互换位置。
9、“骄傲”这个词属于什么词类？举例说明他有什么样的语法特征？6分
答：“骄傲”属于形容词。它的语法特点有：（1）一般能用副词“不”和“很”修饰。如“不骄傲”、“很骄傲”。（2）能修饰名词。如“骄傲的女孩”。（3）可以做谓语。如：他很降低。
10、举例说明什么是兼语式（或递系式），并说明如何区别他与主谓结构作宾语的句式。6分
答：兼语式是一个动宾词组和一个主谓词组套在一起，动宾词组的宾语兼作主谓词组的主语。如让我走，相他相信。
比较兼语短语和主谓短语作宾语：
（1）请他来（兼语短语）（2）希望他来（主谓短语）
区别点：（1）在“希望”后面可以有语气的停顿，而在“请”后面则不允许有停顿。（2）述语本身有没有使动义，“请”有使动义，“希望”没有。（3）兼语短语中，前后动作之间有一定的因果关系。“他来”是“请”的结果；而主谓短语作宾语的格式中，“他来”并不是“希望”的一种必然结果。（4）在述语的能不能插入其他成分，例如可以说“希望明天他来”，但不能说“请明天他来”。这说明兼语短语里的述语跟宾语结合是比较紧密。（5）兼语短语可以针对述宾短语来提问，例如：“你请谁？”，“希望”则不可以，不能问“你希望谁？”
11、补语有哪些意义类型？请分别举例说明。6分
答：（1）结果补语：饭已经吃完、做好准备。（2）程度补语：热得透不过气、天气坏了不少。（3）趋向补语：太阳升起来，把书递过来。（4）数量补语：去过北京一次、这篇文章写不出来。（5）可能补事：跨得过去、这篇文章写不出来。（6）情状补语：跳得手舞足蹈、说得眉飞色舞。
12、简述结构主义语法与转换生成语法的主要区别。6分
答：结构主义语法是以瑞士语言学家索绪尔语言理论为背景而兴起于20世纪30年代的语言学流派。该理论认为语言研究的对象是脱离具体环境的语言符号体系，而不是言语体系；强调共时特征的价值，而轻视历时的意义。
结构主义语法其宗旨在于静态地描写语言的结构关系与功能，认识人类语言行为的形式特征，而转换生成语法则以研究人类的语言能力为任务，解释语言终端形式产生的过程，探索语言从深层结构到表层结构的转化规则，寻找人类语言的“普遍语法”。
13、试述什么是修辞中的双关。4分
答：在特定的语境中，利用相应的语言条件，故意使一个语言单位（词、句子）关涉内外两面三刀层意义，其中“内义”即辞面是通过词或句直接表达的，而“外义”即辞里，则是通过特定语境因素间接实现的，不过，这个辞里才是表达者真正要实现的意图，这种获得一箭双雕的表达效果的辞格就是双关。双关可分为谐音式、语义式和对象式。（1）谐音式：我看你是贾家姑娘嫁贾家，贾门贾氏（假模假样），明明是煎蛋包，还要往自己脸上贴金。（2）语义式：她们的死，不过像无边的人海里添几粒盐，虽然使扯淡的嘴巴们觉得有些味道，但是不久还是淡、淡、淡。（既指盐的淡，又指人情的冷淡，淡漠。）（3）对象式：多用于暗示、讽刺、甚至漫骂。多指“指桑骂槐”。
14—16、阅读下面三段话，然后针对每段话谈你的看法。
14、词素（语素）能不能按名、动、形分类（按：指比照名词、动词、形容词分类的方法给词素分类），分成“名词素”、“形词素”呢？我认为不能。所谓“联合式”等都是就词素的意义关系说的，“人民”、“语言”是联合关系，“飞机”、“冰凉”是偏正关系，“出席”、“讨好”是支配关系，“心疼”、“眼红”是述说关系。我们不必去分这些词素的语法的类。这些词素在词中不会有语法上的类。10分
答：词素（语素）是语言中最小的音义结合体，是最小的语法单位，语素的划分大多是与词相比较，而名词、动词、形容词的分类是看它们在充当句法万分的能力。这是两种不同的划分方法，不能混为一谈。
15、不同词类的词虽然意义近似，可是未必就属于同义词。例如“聪明”和“智慧”意义虽然相近，但是不能算作是同义词，因为所表示的不是同一性的概念。“聪明”、“伶俐”、“聪慧”、“聪敏”是同义词，“智慧”、“才智”是同义词。10分
答：同义词是指意义相同或相近的词。同义关系是词和词之间在意义上的横向联系。同义词只是意义上的联系，与词类没有关系。因此“聪明”、“伶俐”、“聪慧”、“聪敏”、“智慧”、“才智”都是同义词。
16、文字是记录语言的符号，他本身不仅不能离开语言而表示意义，而是根本就无所谓“意义”的。如果说文字有意义，那也只是由于意义是字所记的音而来的，意义并不是文字必备的因素。一千多年前的孔仲达说过：“言者意之声，书者言之记。”清人段玉裁从实践的角度也证明了这一点。他说：“学者之识字，心审形以知音，审音以知义。”文盲之所以是文盲，就是因为他们审形不能知音，也就不能进而知义的缘故。10分
答：文字的作用是把音、义结合的语言记录下来，因此，文字的载体是它的形，文字的内涵是它的声音和意义。然而文字的音和义并没有相对应的关系，只是经过时间而逐渐约定俗成的，所以文字的意义并不是字所记的音带来的。文盲之所以是文盲是因为他们既不知道形，也不知道音，更不知道义，不能说因为不知道读音就不知义。

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不错，有借鉴意义！