学前儿童学英语的冷思考

我类小样儿

目前，城市学前儿童英语学习热已悄然火起来了，有的家长把幼儿英语教案才两岁多一点的幼子送到教授家进行英语家教。学前儿童能否该开端学习英语？家长应抱怎么的等待值？抉择培训机构时要注意哪些方面的条件？就此谈点浅薄熟悉：

1、对于学前儿童英语的教学方式及评估情势任何年纪段，任何学科都强调教学方式的多样性。学前儿童英语教学尤其如此，应防止进入小学化，成ren化的情势。教师的教学要生涯化，以书面语为主，多运用实物、图片、简笔画、玩具等辅佐工具，使常识详细化；教师要依据儿童爱玩，活泼好动的特征，采用猜谜、唱歌、游戏、扮演等情势，让孩子在玩中学，乐中学……

学习要有评估，没有评估就看不到教的后果、学的播种。评估以造成性评估为主。同时家长和教师可认为孩子树立英语学习生长档案，把孩子每阶段学习的状况和感触记下来，用录音机记载下孩子书面语提高的历程。

2、对于学前儿童英语教学的条件家长和教导者必需要为孩子发明肯定的条件，才能保障到达以上宗旨。高程度的师资是学前儿童英语教导能否顺利有效展开的症结。没有好师资还不如不学。家长在为孩子抉择英语培训机构时肯定要选好教师。好的幼儿英语教师是什么标准呢？首先应当具备较高的英语素养，能讲一口纯粹的英语书面语，否则，孩子们只能模拟到不标准的发音和不标准的语调，以后要改就十分难了。其次，教师要有较好的教学才能。第三，教师经过专门的幼教培训，领会一些幼儿生理和心理常识。要为孩子抉择恰当的教材。知名心理学家布鲁纳说：学习最好的安慰是对所学教材的兴致。专为小孩设计的教材注意语音基本和据说才能的造就；教材的词汇必需掌握难度；教材应颜色鲜明，浅易易懂，活泼活泼，适宜学前儿童的年纪档次和认知法则及心理展开程度。市场上各种教材品种单一，各有各的劣势，各有着重，家长可以多方对比，抉择适宜本人孩子的教材，“只买对的，不买贵的”。

保持高频率准则，尽可认为孩子营造近似母语的学习环境。发明一个快活、乏味的言语环境才是最主要的。同时，《小学英语新课标》明白指出：小学英语教学应遵照课时支配的高频率准则，每周不少于四次教学运动。幼儿英语学习也应如此。这一点是英语教学中的难点。为此，家长和教师可以抉择一些适宜的录音带、光盘，英语教学节目等天天放给孩子听和看，给孩子制作言语环境，增添言语接触的时光。多媒体和互联网也是很好的辅佐工具，可以填补教师的缺乏。

学前儿童英语学习要保持临时性。孩子学英语立足的是毕生，这也是对家长耐烦的一种考验。那种“三天打渔，两天晒网”的做法，不会发作后果，只会白白糟蹋珍贵的时光和大把的金钱，甚至影响孩子片面展开，得失相当。家长还要注意培训班能否实施小班教学，幼儿英语班学生人数以20－25为宜。

3、对于学前儿童学英语的目标有些家长是抱着把孩子造就成“精英”的目标而让幼儿学英语；他们请求孩子逝世记单词，逝世背句子，通过英语考级。这些做法太过功利，既减轻了幼儿的学习累赘，又不利于孩子的身心衰弱。学前儿童学英语的目标和宗旨应是：注意启蒙，以激起兴致为主，造就纯粹的语音、天然的语调及会听、会说、会用日常生涯用语，为小学、中学乃至毕生的言语学习发明良好的起头。

4、学前儿童英语教导的可行性随着中国融出世界的步调放慢，奥运的胜利举行，外语学习热潮涉及到了学前儿童。我国学前儿童英语教学起步晚，其必要性是毋庸置疑的。学前儿童有很多学习外语的有利条件：3岁到6岁是幼儿学习言语的症结期。在此阶段，孩子具备很强的语音模拟才能，可以很快造成对某种言语安慰的敏感反映，因此学习言语的速度十分快。学前儿童母语常识少，外语单词与它所代表的事物可以间接发作联络，有利于间接用外语思想。学前儿童学外语没有中小学生学外语时的繁重心理累赘，勇于在个体背后勇敢地进行言语实际。最新钻研标明，幼儿在学外语的同时开发了相应的大脑功用，学习两种言语以上的儿童大脑在未来比只会一种言语的儿童苍老得慢。这都从实际上对学前儿童学英语供给了有力的支撑。因此，我的观念是学前儿童学英语是可行的，但前提是幼儿英语教学教导者和家长要对其目标有明白的熟悉并为之发明肯定的条件，才能获得良好的后果。

albak12358

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xiao532022

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